。浮生隨記。

閱讀整理學／外山滋比古著；呂美女譯／天下雜誌／2012.04

【內容整理】

作者將閱讀的類型分為兩種：「α型閱讀」與「β型閱讀」。α型閱讀指的是閱讀已知的資訊；閱讀未知資訊稱為β型閱讀。平日閱讀的內容，自然多為已知與未知資訊並存，就視該兩者比重何者為重。

作者認為，α型閱讀是屬於低層次的閱讀方式，因為最多只能得到與自己生活經驗相近的知識。閱讀自己未知事物的文章，才會學習到有價值的知識。閱讀的經驗愈豐富，擁有愈多的知識，人就會更容易理解新知識。

作者觀察日本普遍的閱讀現象，日語版《讀者文摘》在日本發行後的50年間，文章的簡明主義開始盛行，容易理解的書寫方式變成目標，可讀性高的文章博得讀者喜愛。大眾媒體若無讀者則無法立足，因此持續以簡明的內容餵養讀者，導致讀者變得愈來愈懶惰。

「讀者被寵慣之後開始失去閱讀的毅力，遇到稍微困難的文章，立刻以無趣為由放棄閱讀。」p.42

「現代人用閱讀的量來轉移品質上的缺陷，讓自己心安。」p.166

那麼，該如何從「α型閱讀」轉化為「β型閱讀」？作者的看法是，選定具有高價值的經典書籍作為教材，持續採取「素讀」的方式。所謂素讀係指：先不考慮文章含意，只是朗讀表面文字。

然後，交給時間，時間可以增加力量，慢慢拉近讀者與經典書籍之間的距離，進而讓兩者得以溝通。

【閱讀心得】

閱讀的目的為何？如果將閱讀設定為娛樂，那麼應屬作者所界定的「α型閱讀」。如果閱讀的目的是，想為工作，乃至於人生中碰到的困難或疑惑，尋求解答的話，自然就需要「β型閱讀」。我不認為這兩者有優劣之分，只是各自需求有異。

但本書卻提醒了我一件事：如果要進行「β型閱讀」，就不要害怕看不懂。因為接觸的大多是未知的資訊，所以看不懂是正常的。也正因如此，需要重複閱讀，需要時間來增加了自己的生活經驗或閱讀經驗，終有頓悟的可能。而值得重複閱讀、經得起時間考驗的文本，便是經典。

小時候，同住的小阿姨總要求熟背三字經、唐詩、宋詞。老實說，現在還記得的寥寥可數，對自己有什麼潛移默化的影響也未可知，但至少，我不害怕閱讀文言文，喜歡文學。

大學時期，有位教英文的老師，邀請我們到他家看電影。還記得那時我問了老師一個問題：要怎樣才可以看懂電影到底想傳達的概念是什麼？老師的回答是：你多看，你自然就會知道。那時只覺得，老師的答案好敷衍，說了跟沒說一樣。現在回想起來，老師所言有其道理。

說來老生常談，但有些事，應該是不會隨時光遞嬗而有所不同吧?! 例如：時間的力量，累積的力量。